Loncheras nutritivas

El Centro Nacional de Alimentación y Nutrición (CENAN) ha dado una serie de recomendaciones para que los padres envíen a sus hijos loncheras nutritivas y saludables.

Esta institución precisa que los refrigerios escolares no deben remplazar a ninguna de las tres comidas principales del niño.

Precisa también que para que la lonchera sea nutritiva debe contener alimentos variados, que incluyan un producto de origen animal como huevo, pollo o atún, y lácteos como queso, leche o yogurt. Asimismo, un alimento energético, que puede ser pan, mermelada, cereales y alimentos que proporcionen vitaminas y minerales como jugos de fruta natural o agua.

Hay que aprovechar los recursos de la región, en la zona andina se puede enviar habas o papa sancochada, chuño (papa deshidratada), mote de maíz o trigo, charqui tostado (carne de alpaca), entre otros, mientras que en la selva se pueden preparar refrigerios con cecina (carne de cerdo ahumada), plátano maduro, juane, zuri tostado, chifle (plátano frito), entre otros.

Se recomienda evitar enviar en las loncheras alimentos con alto contenido de azúcares agregados, porque son perjudiciales para los dientes y que están compuestos por “calorías vacías” (de alto valor energético y poco valor nutritivo) y que pueden producir alergias o conducir al sobrepeso como chocolates, gaseosas, frutas envasadas, caramelos, chicles. Los sándwich se deben envolver en una servilleta de papel, bolsa plástica limpia o papel manteca, las frutas deben estar bien lavadas, desinfectadas y protegidas con una servilleta. El líquido que se envíe debe ser preparado con agua hervida y se deben agregar cubitos de hielo a los jugos de frutas para evitar su fermentación.

Ficha de comprensión

1) Según el texto, El Centro Nacional de Alimentación y Nutrición recomienda los padres.

a) Que envíen a sus hijos loncheras nutritivas y saludables.

b) Que deben remplaza las tres comidas principales.

c) Que aprovechar los recursos de la región



2) Según el texto, ¿qué significa la siguiente expresión CENAN

a) Centro Nacional de Alimentación.

b) Centro Nacional de Alimentación y Nutrición.

c) Centro de alimentación y Nutrición.



3) ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Del Centro Nacional de Alimentación.

b) De una lonchera Chatarra.

c) De una lonchera Nutritiva.



4) ¿Para qué se escribió el texto?

a) Para informarnos.

b) Para narrar un cuento.

c) Para invitarnos.

PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

1. Los estudiantes del segundo grado A el día lunes recaudaron S/15 para la compra de un armario y el martes S/. 14, de los reciclajes. ¿Cuántos dinero tienen recaudado?

a. 1

b. 29

c. 19

2. Román lleva a la visita a los Humedales 19 panes con pollo, dio a su amiga Rosa. 6 panes con pollo. ¿Cuántos panes tiene ahora Román?

a. 13 panes

b. 17 panes

c. 7 panes



3. Yoshi tiene en la mañana 13 taps jugando gana 12 taps. ¿Cuántos taps tiene ahora?

a. 10 taps

b. 20 taps

c. 25 taps



4. En la panadería de Olenca en la mañana preparan 36 panes, Rosa compro 15 panes. ¿Cuántos panes quedan en la panadería de Olenca?

a. 12 panes

b. 21 panes

c. 51 panes

SIMÓN EL SALMON EL PEZ BARRIGON

Simón el Salmón es un pececito que vive con su mamá y papá en el fondo del mar. Es un pez muy travieso que a veces no entiende los buenos consejos que le da su mamita sobre cómo debe cuidar su cuerpo para crecer fuerte y sano.

Día a día su mamá prepara deliciosas loncheras entre frutas y verduras así como yogurt y jugos naturales para que así Simón pueda tener muchas ganas de estudiar y mucha fuerza para practicar deportes así como para jugar con sus amiguitos.

Simón el Salmón no sabía que estaba haciendo algo muy malo cuando antes de salir a su colegio botaba a escondidas su comidita en un tacho de basura que se encontraba a la vuelta de su casa y llenaba su lonchera de dulces que compraba en la bodega de la esquina con la propina que sus papis le daban para que la guardara en su alcancilla.

Cuando Simón llegaba del colegio y su mamita le preguntaba si había comido todo él siempre respondía: Sí mami todo! Claro él se refería a todo la comida chatarra que se encontraba en su pancita.

Ustedes niños cambian la comida sanita que prepara la mami para la lonchera por comida chatarra como hace Simón? Claro que no!

Pasó el tiempo y Simón el Salmón se puso panzón, ya no podía nadar hacia arriba donde se encontraba la cancha de fútbol para poder jugar con sus amiguitos. Cada vez que lo intentaba se hundía hacia el fondo del mar.

De pronto comenzó con fuertes dolores de barriga y muelas hasta que cayó en cama.

Su mami tuvo que llamar al Doctor Pez Sano para que revisara a su hijo. La mamá de Simón no entendía por qué siendo un niño tan sano estaba cada día más débil, panzón y sin fuerzas para el estudio y el juego. Algo andaba mal y lo descubriría con el Doctor.

El Doctor Pez Sano revisó a Simón, le hizo algunas preguntas y el pececito avergonzado confesó lo que había estado haciendo con la comida que su mamita le preparaba para su lonchera.

El Doctor le explicó que las mamis quieren mucho a sus hijos y saben muy bien cómo cuidarlos y es por eso que se preocupan en la comida. Los dulces deben ser comidos en algunas ocasiones tales como cumpleaños pero no en la vida diaria.

El consumo de frutas, verduras, leche, cereales, yogurt y jugos naturales son muy importantes para crecer fuertes y sanos.

El Doctor Pez Sano le mandó a Simón tomar remedios y una dieta para que se cure pronto y pueda regresar a su colegio a aprender así como para poder estar en forma nuevamente haciendo deporte y jugar con sus amiguitos quienes lo extrañaban mucho.

Simón el Salmón le pidió perdón a su mamita y le prometió nunca más cambiar la comida sana de sus loncheritas y comer dulces sólo en los cumpleaños para así convertirse en un pez grande y fuerte como su papito. Simón entendió por qué la mamita se preocupaba tanto por su alimentación.

Y ustedes niños entendieron la importancia del por qué comer sano?

La hamburguesa que no quería ser comida basura

Había una vez una hamburguesa que tenía muchas vidas. Cada día se despertaba en su hamburguesería, esperaba pacientemente el turno hasta que era preparada por uno de los cocineros, y finalmente era servida en cualquiera de las mesas. Mientras la comían, ella hacía todo lo posible por ser sabrosísima, y con el último bocado del cliente, sentía como si se apagara la luz y se fuera a dormir. Y al día siguiente se repetía la historia.

Nuestra hamburguesita podría haber seguido viviendo así de tranquila durante muchos años, si no hubiera sido porque un día, mientras esperaba su turno en el fogón, pudo escuchar cómo uno de los clientes la llamaba “comida basura” ¡Cuánto se enfadó! Estaba tan furiosa que casi se quemó.
A partir de ese momento, se dio cuenta de que mucha gente usaba esa expresión para hablar de ella y sus hermanas. Y tras escuchar atentamente cualquier programa de radio o televisión donde se hablara de comida basura o comida sana, llegó a una terrible conclusión: era verdad que era “comida basura”.

Ahora comprendía por qué la mayoría de sus clientes favoritos estaban mucho más gordos que cuando los conoció, o por qué los que visitaban mucho el local tenían mal aspecto. La hamburguesa se sintió fatal, ¡todo era por su culpa! Así que trató de encontrar una solución, alguna manera de evitar aquel odioso nombre.

Y entonces se le ocurrió. Cuando vio que entraba uno de aquellos niños que pisaban al local casi a diario, escogió el mejor sitio, y esperó a ser servida. Una vez en manos del niño, cuando llegó al momento más especial, el del primer mordisco, se concentró tanto como pudo y… no pasó nada. El niño hincó los dientes en la hamburguesa y masticó aquel bocado normalmente. Luego dio otro, con la hamburguesa igual de concentrada, pero todo siguió igual... Así siguieron varios bocados más, y la hamburguesa estaba ya a punto de rendirse, cuando oyó la voz del niño:

- ¡Puaj!, ¡Qué rollo! Esta hamburguesa no sabe a nada.

Aquello fue sólo el principio de un plan que resultó perfecto. La hamburguesa convenció a todas sus hermanas de que no tuvieran ningún sabor cuando los clientes hubieran estado comiendo allí sólo unos días antes, a cambio de estar aún más sabrosas cuando espaciaran más las visitas. De esa forma, dejaron de ver siempre las mismas caras enfermizas y regordetas, y muchos de sus amigos comilones consiguieron un aspecto mucho más saludable, además de degustar hamburguesas muchísimo más ricas.

Y es muy posible que esas hamburguesas sean muy viajeras porque, desde entonces, en todas partes disfrutas mucho más del sabor de una comida cuando llevas tiempo sin probarla, que cuando tratas de comer lo mismo todos los días.

 PEDRO SANTOS SACRISTÁN

Ficha de comprensión lectora:


1-¿COMO ERA LA HAMBURGUESA?

A)-sabrosísima

b)- dormilona

c)- nutritiva


2- ¿CUÁL ES EL TEMA PRINCIPAL DEL TEXTO?

a)-la comida chatarra de los niños

b)- la hamburguesa que no quería ser comida basura

c)-las caras gordas y flacas que veía la hamburguesa


3-¿Qué hizo la hamburguesa para que no la comieran?

a)-hornearse todos los días en el fogón

b)-convenció a todas sus hermanas para no tener sabor

c)-quemarse en el horno de tanto esperar a los niños


4- Ordena la secuencia del texto escribiendo dentro del paréntesis 1;2;3y4 según corresponda y marca tu respuesta:

( ) Llego a una terrible conclusión: era verdad que era comida basura

( )mientras la comían ella hacia todo lo posible por ser sabrosísima

( )de esa forma dejaron de ver siempre las mismas caras enfermas y regordetas

( )la hamburguesa se sintió fatal, ¡ todo era por su culpa!


a) ( 4,3,2,1)

b) (2,1,4,3)

c) (4,2,3,1)

Educación Vial para 3º ciclo de Primaria

LA SERPIENTE Y LA LUCIERNAGA

Cuentan que una serpiente empezó a perseguir desesperadamente a una luciérnaga.
Ésta huía rápido y con miedo de la feroz depredadora, pero la serpiente no pensaba cejar en su intento.
Se evadió un día pero el reptil no desistía, dos noches y nada; en el tercer día, y ya sin fuerzas, la luciérnaga se detuvo y dijo a la serpiente: ¿Puedo hacerte tres preguntas?
No acostumbro a hacer concesiones a nadie, pero, como te voy a devorar, puedes preguntarme. ¿Pertenezco a tu cadena alimenticia? No. ¿Yo te hice algún mal? No. Entonces, ¿por qué quieres acabar conmigo? ¡Porque no soporto verte brillar!

Reflexión:

1.- ¿No es verdad que la envidia es uno de los sentimientos más frecuentes?
2.- ¿Has oído el refrán: “Se le tiran piedras sólo a los árboles que tienen frutos”?
3.-¿De qué nos sirve la envidia? ¿Por qué la sentimos?

LOS VEGETALES-COMPRENSIÓN LECTORA

LOS VEGETALES -COMPRENSIÓN LECTORA

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I.E.N°5082 SARITA COLONIA-CALLAO

UNE EL GRÁFICO CON LA ORACIÓN

UNE EL GRÁFICO CON LA ORACIÓN

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1·-GRADO CANTACUENTOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE CANTACUENTOS PRIMER GRADO

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DOCENTES DE SECUNDARIA DE LA IE N · -5082

Jon Hopkins - Breathe This Air feat. Purity Ring ft. Purity Ring

ANIVERSARIO DE LA I.E. N·-5082 SARITA COLONIA DEL CALLAO

QUIEN OBRA MAL LA VIDA LE COBRA IGUAL

En un mercado del Callao trabajaba  Alicia una mujer que estaba pendiente de todos .Ella a pesar de ser una gran negociante y lograr amasar una pequeña fortuna le costaba aceptar que sus amigos del trabajo surjan.

Una mañana cuando ella vendía en su bodega ,se le acerco un joven quien trataba de averiguar si podría poner un negocio en aquel mercadillo.

Ella comenzó hablar mal de casi todos los negociantes y profesaba que era un lugar donde había mucha delincuencia.

Al escuchar esto el joven hizo casó omiso y por otros medios alquilo un puesto, donde los precios de sus productos eran más cómodos y los clientes tenían un buen trato.

Alicia al ver esto renegaba y empezó a tenerle rencor a Pedro el joven y tramó una venganza. Después de algunos días el hijo de Pedro fue al negocio de Alicia a comprar golosinas con una moneda de dos soles, ella cambio la moneda por una falsa y alerto a todos lo negociantes de la viveza del niño en querer comprar con una moneda falsa.

Todos los negociantes se reunieron y fueron a reclamarle a Pedro por la mala actitud de su hijo, mientras que Adela sonreía a medio labio.

Después de algunos meses Adela se entero que tenía cáncer terminal , y como su último deseo mando llamar a los comerciantes del mercado y explico lo realmente sucedido anteriormente que ella había cambiado la moneda y pidió perdón a Pedro y a su hijo.

Finalmente antes de morir dijo: que la envidia sembrada con el egoísmo se cosecha con dolor y llanto.

JR GIRALDO

Reportaje al Perú: Chim Pum Callao - cap 4

Reportaje al Perú: Chim Pum Callao - cap 3

Reportaje al Perú: Chim Pum Callao - cap 2

Reportaje al Perú: Chim Pum Callao - cap 1

PROYECTO POR EL DÍA DEL CALLAO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Introducción.

Para que nuestro Proyecto Educativo Institucional sea realmente significativo tiene que tener la capacidad de recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad educativa, por ello, es preciso la participación de los docentes,padres de familia y estudiantes en general de manera que este documento consensuado propicie y permita la apropiación autónoma, integradora y orientadora de todas aquellas actividades que se realizan en el colegio cotidianamente.

2.2 JUSTIFICACIÓN:

la institución educativa nº 5043 “San Martin de Porres-Callao” se encuentra preparando la celebración por “el día del callao” fecha en que habrá exposiciones de platos tipicos, actividades deportivas en las diferentes disciplinas, Hay mucha expectativa; de parte de todos los estudiantes , debido a que competirán por grado ó ciclo. docentes y directiva administrativa, del nivel primaria. Nos estamos preparando en presentar nuestras destrezas y creatividad en este evento para el mejoramiento de la calidad educativa y en beneficio de nuestros estudiantes.

¿Qué haremos?	¿Cómo lo haremos?	¿Para qué lo haremos?	¿Con qué lo haremos?
Que los estudiantes participen de manera integradora en la festividad por el día del callao	Preparándonos para la celebración por un año más de nuestra región callao. Comprometiéndonos con la propuesta pedagógica de la institución. Elaborando una vianda de comida típica oriunda de nuestra región. decorando un stand en un espacio asignado por la comisión. organizándonos por equipo para participar en las diferentes disciplinas deportivas. Garantizando la continuidad del proyecto Aplicando estrategias meta cognitivas y procesos didácticos	Recrear situaciones que ayuden a potenciar las procesos motrices y cognitivos. Consientetizar el interés por el deporte, la cultura su región y lo que produce. Lograr alcanzar las competencias y las capacidades propuestas para el grado y nivel que corresponde a la edad y ciclo del estudiante	Material didáctico preparado por los docentes. Uniformes elaborados para la participación deportiva. Material reciclable. Laminas y imágenes alucivas a nuestra región. Textos de MED Plumones, colores. Especies que produce nuestra región. Con los materiales que contamos en la institución educativa:

3.- PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.

3.- PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.


PROYECTO INSTITUCIONAL: “celebrando nuestra región callao”

3.1.- Datos Generales:

3.1.1.- Nombre de la Institución Educativa: Nº5043san Martin de Porres” Carmen de la legua Reynoso

3.1.2.- Nombre de la Directora:

3.1.3.- Equipo responsable:


Flores Cam, sinai moises


Giraldo Ramírez, Benigno Jesús


Herbosos Andrade, Yolanda

3.1.4.- Duración:



3.2.- Justificación: El presente proyecto de aprendizaje se elabora con la intencionalidad de mejorar nuestras destrezas, creatividad y habilidades motrices en este evento. Para la conservación de la salud mediante las actividades físicas deportivas y en beneficio de nuestros estudiantes de la institución educativa Nº 5043 “san Martin de Porres" las cuales estarán orientadas a que el estudiante logre conocer y tomar conciencia de las riquezas histórica, naturales y culturales de su región en el que vive y las pueda transmitir al mundo mediante su interacción social.

Los cambios que se conciben en el presente proyecto tienen que ver con el trabajo en equipo entre docentes de diferentes ciclos para su ejecución. las estructuras y los procesos que se aplicarán, los recursos que se asignarán y la relevancia del potencial humano estudiantil quienes participaran en las diferentes disciplinas deportivas. Los padres de familia en la elaboración de los uniformes deportivos de sus hijos y la ayuda en la elaboración de las viandas típicas de nuestra región. Sin ellos el proyecto presentaría dificultad para su ejecución eficaz.


3.3.- Objetivo General

Desarrollar en los estudiantes sus destrezas y actitudes en las actividades deportivas planificadas por la institución para una vida saludable y incentivándoles de manera continua en el interés por las riquezas naturales, por conocer su creación, lugares históricos, autoridades gubernamentales y su contribución en el desarrollo económico de nuestra región callao para con el país y el mundo.

3.4.- Objetivos específicos


Brindar información de las riquezas que produce nuestra región callao en el ámbito histórico,

cultural y deportivamente


Incentivar en los estudiantes el disfrute del deporte y del tiempo libre para reforzar y consolidar el proceso motriz de los estudiantes de la comunidad educativa N° 5043.


Que los estudiantes desarrollen una actitud favorable valorando las riquezas que existe en nuestra región participando de manera activa en la planificación, ejecución, y ambientación del aula creando un ambiente festivo por el día del callao.


desarrollo de la creatividad, la perseverancia, el trabajo cooperativo y la confianza en sí mismo por las sensaciones del logro, al resolver dificultades de su entorno. Además utilicen diversos tipos de razonamiento que le permitan mejorar su desempeño al abordar soluciones de problemas de su contexto escolar y social.


Lograr que los padres de familia participen apoyando activamente en el desarrollo de nuestras actividades cívicas por el día de nuestra región callao


Que los estudiantes valoren las riquezas y se incorpore al compromiso educativo, con el fin de ser el principal actor en esta fecha festiva.


Evalúe y asume actitud crítica para el crecimiento personal familiar y con la comunidad. Apoyándose en los valores sociales y personales en defensa de su autoestima y personalidad autónoma como bases de una salud integral a través del cuidado y respeto por el ambiente que nos rodea.


Desarrollar un vocabulario completo y variado en sus exposiciones de trabajos.

3.5.- Crono grama de Actividades

Nº	ACTIVIDADES	ACCIONES	RESPONSABLES	FECHAS
01	Elaboración del proyecto “	Planeación, coordinación	Profesores del IV ciclo	18 Agosto 2014
02	Ejecución del proyecto	Ambientación del aula e institución educativa N°5043	Docentes de cada Aulas, estudiantes	21 agosto 2014
	Aplicación de actividades de producción de textos narrativos y descriptivos. Aplicación de estrategias y técnicas de resolución de problemas matemáticos	Producción de textos narrativos: Poemas alusiva al día del callao Acrósticos. Reseña histórica de la provincia constitucional del callao. Producción de textos descriptivos: Lugares históricos que existe en nuestra región. Resolución de problemas matemáticos: Comparación y clasificación de especies de mar.	Docentes de cada ciclo y estudiantes.	21 agosto al 25 de agosto 204
03	Elaboración de los platos típicos de nuestra región (viandas)	Arroz con mariscos	Profesores ,Estudiantes, padres de familia del ciclo	23 agosto 2014

3.6.- Evaluación

Para evaluar este proyecto se tomará en cuenta la participación de los estudiantes en las diferentes actividades como: participación activa y permanente, actitud frente a las areas desarrolladas , narraciones, descripciones, producción de textos escritos de acuerdo a su nivel de aprendizaje, creatividad e imaginación. Trabajo en equipo, habilidades sociales al momento de la ejecución del proyecto, colaboración con materiales educativos para la ambientación del aula y institución,su acertividad en la resolución de problema , interaccion social con los. De igual forma, se evaluará la manera de actuar con sus compañeros, padres y representantes, docentes y comunidad en general.


HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.


AUTOEVALUACIÓN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades.


COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.

Técnicas de Evaluación: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes.

Instrumentos de Evaluación: Escala de estimación, lista de cotejo.

MAESTROS SARITEÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2014

EL ENIGMA DE LA ESFINGE

En la antigua ciudad de Tebas, se cometió hace muchísimo tiempo un crimen horrible. Los dioses decidieron castigar a sus habitantes mandándoles a la Esfinge, terrible monstruo con cabeza y pechos de mujer, cuerpo de león y alas de águila. - Ve a Tebas le dijeron los dioses a la Esfinge y quédate en la cima de la montaña que está junto a la entrada de la ciudad. A cada viajero que pretenda llegar a Tebas le plantearás un enigma y matarás al que no sepa resolverlo. Durante años, la Esfinge vivió en aquella montaña. Cada vez que se acercaba un viajero, ella le planteaba un enigma, tan difícil de resolver que nadie logró entrar en la ciudad. Tebas se empobrecía día a día. Una mañana, la Esfinge divisó a lo lejos a un hombre que se acercaba. Levantó vuelo y se detuvo a la mitad del camino. ¡Alto viajero! ¿Quién eres y a dónde te diriges? Preguntó la Esfinge desafiante. Me llamo Edipo y voy a la ciudad de Tebas, respondió el caminante. Antes de seguir tu camino debes resolver un enigma. Si no lo haces, morirás. Replicó la Esfinge. He oído hablar de ti le dijo Edipo , pero no te tengo miedo. Dime tu enigma. ¿Cuál es el animal que por la mañana anda en cuatro patas, por la tarde en dos y por la noche en tres? Edipo se quedó pensativo y al cabo de unos instantes contestó: - Ese animal es el Hombre. Cuando es niño y gatea, anda en cuatro patas, luego, siendo adulto, se sostiene sobre sus dos piernas y cuando envejece, utiliza una tercera pierna: el bastón. La Esfinge no pudo soportar que Edipo resolviera el enigma y, llena de ira, voló enloquecidamente hasta que se estrelló contra unas rocas. Cuando Edipo llegó a Tebas fue recibido como un héroe y, luego, proclamado rey de la ciudad. Pero esa es otra historia.

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1.- La Esfinge era:

a) Un dios de Grecia.

b) Un monstruo enviado por los dioses.

c) Un ave que vivía en lo alto de la montaña.

d) Una mujer solitaria.

2.- La Esfinge tenía que plantear un enigma y aquel que no lo resolvía:

a) Lo enviaba de regreso a su país.

b) Se quedaba a vivir en la montaña.

c) Era sentenciado a muerte.

d) Entraba a la ciudad de Tebas.

3.- El enunciado que no pertenece al texto es:

a) Durante años la Esfinge protegió a la ciudad de Tebas de los delincuentes.

b) Los habitantes de Tebas fueron castigados por cometer un crimen.

c) El Hombre es el animal que por la mañana anda en cuatro patas, por la tarde en dos y por la noche en tres.

d) La Esfinge no soporta que Edipo resolviera el enigma, salió volando y se estrelló contra unas rocas.

4.- La idea principal de la lectura es:

a) El castigo de los dioses.

b) La pobreza en que vivían los habitantes de Tebas.

c) La habilidad de Edipo para resolver el enigma.

d) Narrar la muerte de la Esfinge.

5.- El texto que has leído es:

a) Un mito.

b) Una leyenda.

c) Una fábula.

d) Un cuento.

6.- La Esfinge recibió esa orden de los dioses por:

a) El buen comportamiento de los habitantes de la ciudad de Tebas.

b) Un crimen que habían cometido.

c) Querer demostrar que ellos podían subsistir solos.

d) Que ellos necesitaban demostrar su poder.

7.- La palabra subrayada en: “Debes resolver un enigma.” puede ser reemplazada por:

a) Chisme.

b) Secreto.

c) Adivinanza.

d) Destape.

8.- La ciudad de Tebas se empobrecía día a día porque:

a) Las personas estaban sufriendo.

b) El comercio se había interrumpido.

c) Era imposible cultivar alimentos.

d) Los habitantes no tenían diversión.

9.- Edipo fue proclamado rey de la ciudad porque:

a) Demostró ser ingenioso y valiente.

b) Los dioses así lo quisieron.

c) La población voto por él.

d) Le ganó la apuesta a la Esfinge.

EL ENIGMA DE LA ESFINGE

En la antigua ciudad de Tebas, se cometió hace muchísimo tiempo un crimen horrible. Los dioses decidieron castigar a sus habitantes mandándoles a la Esfinge, terrible monstruo con cabeza y pechos de mujer, cuerpo de león y alas de águila. - Ve a Tebas le dijeron los dioses a la Esfinge y quédate en la cima de la montaña que está junto a la entrada de la ciudad. A cada viajero que pretenda llegar a Tebas le plantearás un enigma y matarás al que no sepa resolverlo. Durante años, la Esfinge vivió en aquella montaña. Cada vez que se acercaba un viajero, ella le planteaba un enigma, tan difícil de resolver que nadie logró entrar en la ciudad. Tebas se empobrecía día a día. Una mañana, la Esfinge divisó a lo lejos a un hombre que se acercaba. Levantó vuelo y se detuvo a la mitad del camino. ¡Alto viajero! ¿Quién eres y a dónde te diriges? Preguntó la Esfinge desafiante. Me llamo Edipo y voy a la ciudad de Tebas, respondió el caminante. Antes de seguir tu camino debes resolver un enigma. Si no lo haces, morirás. Replicó la Esfinge. He oído hablar de ti le dijo Edipo , pero no te tengo miedo. Dime tu enigma. ¿Cuál es el animal que por la mañana anda en cuatro patas, por la tarde en dos y por la noche en tres? Edipo se quedó pensativo y al cabo de unos instantes contestó: - Ese animal es el Hombre. Cuando es niño y gatea, anda en cuatro patas, luego, siendo adulto, se sostiene sobre sus dos piernas y cuando envejece, utiliza una tercera pierna: el bastón. La Esfinge no pudo soportar que Edipo resolviera el enigma y, llena de ira, voló enloquecidamente hasta que se estrelló contra unas rocas. Cuando Edipo llegó a Tebas fue recibido como un héroe y, luego, proclamado rey de la ciudad. Pero esa es otra historia.

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1.- La Esfinge era:

a) Un dios de Grecia.

b) Un monstruo enviado por los dioses.

c) Un ave que vivía en lo alto de la montaña.

d) Una mujer solitaria.

2.- La Esfinge tenía que plantear un enigma y aquel que no lo resolvía:

a) Lo enviaba de regreso a su país.

b) Se quedaba a vivir en la montaña.

c) Era sentenciado a muerte.

d) Entraba a la ciudad de Tebas.

3.- El enunciado que no pertenece al texto es:

a) Durante años la Esfinge protegió a la ciudad de Tebas de los delincuentes.

b) Los habitantes de Tebas fueron castigados por cometer un crimen.

c) El Hombre es el animal que por la mañana anda en cuatro patas, por la tarde en dos y por la noche en tres.

d) La Esfinge no soporta que Edipo resolviera el enigma, salió volando y se estrelló contra unas rocas.

4.- La idea principal de la lectura es:

a) El castigo de los dioses.

b) La pobreza en que vivían los habitantes de Tebas.

c) La habilidad de Edipo para resolver el enigma.

d) Narrar la muerte de la Esfinge.

5.- El texto que has leído es:

a) Un mito.

b) Una leyenda.

c) Una fábula.

d) Un cuento.

6.- La Esfinge recibió esa orden de los dioses por:

a) El buen comportamiento de los habitantes de la ciudad de Tebas.

b) Un crimen que habían cometido.

c) Querer demostrar que ellos podían subsistir solos.

d) Que ellos necesitaban demostrar su poder.

7.- La palabra subrayada en: “Debes resolver un enigma.” puede ser reemplazada por:

a) Chisme.

b) Secreto.

c) Adivinanza.

d) Destape.

8.- La ciudad de Tebas se empobrecía día a día porque:

a) Las personas estaban sufriendo.

b) El comercio se había interrumpido.

c) Era imposible cultivar alimentos.

d) Los habitantes no tenían diversión.

9.- Edipo fue proclamado rey de la ciudad porque:

a) Demostró ser ingenioso y valiente.

b) Los dioses así lo quisieron.

c) La población voto por él.

d) Le ganó la apuesta a la Esfinge.

DE LA ESCRITURA A LA COMPUTADORA

La escritura apareció en Oriente hace unos 6 000 años.

Los egipcios escribían en jeroglíficos, dibujos que representaban una idea, por eso había miles de jeroglíficos diferentes. Ellos escribían sobre papiro, planta semejante al junco que crecía en las riberas del río Nilo.

Hace unos 3 000 años se creó el alfabeto, un conjunto de 22 letras con las que se podían representar todas las palabras. Con el alfabeto, leer y escribir era una tarea más sencilla.

Los primeros pueblos escribían sobre tablillas de barro: más tarde usaron rollos de papiro y de pergamino. Los chinos inventaron el papel alrededor del siglo XV d.C.

En tiempos más antiguos, los libros se tenían que copiar a mano, hoja por hoja. Pero hace unos 500 años el alemán Johannes Gutenberg inventó la imprenta. Esto permitió reproducir una página tantas veces como se quisiera. En poco tiempo se imprimieron miles de libros. El primer libro impreso fue la Biblia.

En el siglo XX aparecieron la máquina de escribir, la fotocopiadora y el fax, aparatos que facilitaron enormemente la comunicación escrita.

Hace 60 años aparecieron las primeras computadoras. Actualmente son importantes medios de comunicación. En ellas escribimos textos y procesamos sonidos e imágenes. También enviamos mensajes a cualquier parte del mundo, al instante, mediante correo electrónico.

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1.- La planta que crecía en la ribera del río Nilo es:

a) El papiro.

b) El junco.

c) El algodón.

d) El pergamino.

2.- El uso de la imprenta permitió:

a) Copiar los libros a mano.

b) Reproducirlos de forma más rápida.

c) Comprar el papel a bajo precio.

d) Utilizar las letras del alfabeto.

3.- Se puede decir que el hecho más importante de todos ha sido:

a) El uso del papiro.

b) El uso de las tablillas de barro.

c) El uso del papel.

d) El uso de la imprenta.

4.- Ordena los enunciados tal como se presentan en el texto:

A.- Los chinos inventaron el papel alrededor del siglo XV d.C.

B.- Hace unos 500 años el alemán Johannes Gutenberg inventó la imprenta.

C.- Los egipcios escribían en jeroglíficos, dibujos que representaban una idea.

D.- Antiguamente los libros se tenían que copiar a mano, hoja por hoja.

E.- La escritura apareció en Oriente hace unos 6 000 años.

a) ECADB b) DBEAC c) EDCAB d) DEBCA

5.- En significado de la palabra subrayada en: “Esto permitió reproducir una página tantas veces como se quisiera” es:

a) Crear una nueva especie.

b) Obtener copias de un texto.

c) Repetir lo que se dijo.

d) Grabar un sonido o imagen.

6.- La diferencia entre copiar un libro a mano y reproducirlo en una imprenta es:

a) La calidad del papel.

b) La perfección de la letra.

c) El tiempo que se ahorra.

d) El gusto del cliente.

7.- El uso del correo electrónico ha permitido que:

a) Los mensajes lleguen al instante.

b) Todas las personas puedan comunicarse.

c) Recibas información no deseada.

d) Solo los que tiene Internet en su casa hagan uso de él.

8.- Crees tú que los medios de comunicación:

a) No tienen ningún significado en la vida de las personas.

b) Nos mantienen informados sobre los acontecimientos ocurridos en el momento.

c) Poco importante porque no todas las personas pueden acceder a ellos.

d) Solo sirven para perder el tiempo.

AMA SIN ESPERAR RECOMPENSA

Su nombre era Fleming, un agricultor pobre de Inglaterra. Un día, mientras trataba de ganarse la vida para su familia, escuchó que alguien pedía ayuda desde un pantano cercano. Inmediatamente dejó sus herramientas y corrió hacia el lugar. Allí, hundido hasta la cintura, en el lodo negro, estaba un niño aterrorizado, gritando y luchando para liberarse del lodo. El agricultor Fleming lo salvó de lo que pudo ser una muerte lenta y terrible.

Al día siguiente, un carruaje muy pomposo llegó hasta los predios del agricultor. Un noble inglés, elegantemente vestido, se bajó del vehículo y se presentó como padre del niño que Fleming había salvado.

- Yo quiero recompensarlo- dijo el noble inglés - . Usted salvó la vida de mi hijo.

- No, yo no puedo recibir una recompensa por lo que hice  respondió el agricultor

inglés rechazando la oferta -. En ese instante el propio hijo del agricultor salió a la puerta de la casa.

- ¿Es ese su hijo?  Preguntó el noble inglés.

- Si respondió el agricultor lleno de orgullo.

- Le voy a proponer un trato. Déjeme que lleve a su hijo para darle una buena educación. Si él es parecido a su padre, crecerá hasta convertirse en un hombre del cual usted estará muy orgulloso - El agricultor aceptó.

Con el paso del tiempo, el hijo del agricultor Fleming se graduó en la Escuela de

Medicina de St. Mary`s Hospital de Londres y se convirtió en un personaje conocido en el mundo como el célebre Sir Alexander Fleming, el descubridor de la penicilina.

Algunos años después, el hijo del noble inglés cayó enfermo de pulmonía.

¿Qué lo salvó? : La penicilina.

¿El nombre del noble inglés? : Randolph Churchill.

¿El nombre de su hijo? : Sir Wiston Churchill, el primer ministro que dirigió el ejercito inglés para la derrota del nazismo en la Segunda Guerra Mundial.

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1.- El agricultor Fleming salvó la vida de un niño que había caído en:

Un profundo hueco.

Un pantano cercano.

Una trampa para animales salvajes.

Un pozo de agua.

2.- El hijo del pobre agricultor se convirtió con el tiempo en:

Un noble inglés.

Un agricultor.

Un médico.

El primer ministro.

3.- Ordena los enunciados tal como se presentan en el texto:

A.- El hijo del agricultor Fleming se graduó en la Escuela de Medicina.

B.- Un noble inglés elegantemente vestido se presentó como el padre del niño salvado.

C.- No recibió la recompensa que le ofreció el noble inglés.

D.- Ofreció llevarse al hijo del agricultor para darle una buena educación.

E.- Encontró un niño hundido en el pantano, gritando y luchando por liberarse.


 a) BECDA 

 b) EBCDA

 c) EBDCA 

 d) BECDA

4.- La idea principal del texto es:

Ayudar sin esperar un premio a cambio.

La riqueza del noble inglés.

La vida del pobre agricultor Fleming.

La derrota del nazismo en la Segunda Guerra Mundial.

5.- El agricultor Fleming salvó la vida del niño porque era un hombre:

Interesado y caritativo.

Bueno y noble de corazón.

Rico y distinguido.

Curioso y ambicioso.

6.- La palabra subrayada en: “Un carruaje muy pomposo llegó hasta los predios del agricultor” puede ser reemplazada por:

Agradable.

Sencillo.

Lujoso

Humilde.

7.- La penicilina salvó la vida de Randolph Churchill porque es:

Una vitamina.

Un antibiótico.

Una vacuna.

Un colorante.

8.- Crees tú que en este mundo, todos debemos:

Ser indiferentes ante la desgracia ajena.

Esperar que los demás nos ayuden.

Recibir recompensas por la ayuda que damos.

Colaborar sin necesidad de que te lo pidan.

Por JAVIER RICARDO GIRALDO RAMIREZ

COMPRENSIÓN LECTORA: EL LEOPARDO

La belleza de su piel, la armonía de sus formas, la elegancia de sus movimientos y la limpia mirada de sus ojos hacen del leopardo uno de los animales más bellos del planeta.

Los fuertes músculos de sus extremidades que actúan sobre sus uñas durísimas le permiten trepar fácilmente por los árboles del tronco más vertical. La cola larga equilibra perfectamente al carnívoro en los grandes saltos que puede dar durante la caza o persecución de una presa.

Su pelaje cromático se camufla a las mil maravillas tanto en el pasto, en los arbustos o en el follaje de los árboles donde acostumbra a pasar todo el día.

Los tremendos maxilares, armados de colmillos proporcionalmente enormes, y los músculos, permiten al leopardo hacerse de su presa con tal fuerza que puede dar muerte en pocos minutos a animales que triplican su peso.

El leopardo habita en toda clase de medios, desde el nivel del mar hasta la cima de las montañas, desde la lluviosa selva tropical hasta las más áridas estepas que bordean al desierto.

Los leopardos son animales de costumbres solitarias y los pequeños grupos que se encuentran a veces, están formados por una hembra y varias crías. Sólo en época de reproducción los adultos se asocian por parejas.

El periodo de gestación es de noventa y tres a ciento tres días y el parto tiene lugar en un paraje oculto, de preferencia una cueva o un hueco de la base de un árbol. Nacen de uno a seis cachorros, ciegos y rabicortos, maman durante tres meses y a partir del segundo mes, intentan cazar pequeños animales como ranas y saltamontes.

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1.- El periodo de gestación dura entre:

a) 93 y 103 días.

b) 83 y 93 días.

c) 103 y 193 días.

d) 90 y 103 días.



2.- Le ayuda a equilibrar su cuerpo cuando da sus grandes saltos:



a) La cabeza.

b) La cola

c) El pelaje.

d) La piel.

3.- Se puede decir entonces que gracias a su pelaje cromático puede:



a) Atraer a las hembras para reproducirse.

b) Atrapar a sus presas.

c) Moverse entre el pasto, los arbustos o el follaje de los árboles.

d) Camuflarse o esconderse sin que sus presas se den cuenta

4.- El enunciado que no pertenece al texto es:



a) Sus uñas durísimas le permiten trepar fácilmente los árboles.

b) Desde los dos meses de nacidos intentan cazar pequeños animales.

c) El leopardo solo habita en el Polo Norte.

d) Puede dar muerte a animales que le triplican en peso.

5.- El texto que has leído es:

a) Una leyenda.

b) Una descripción.

c) Una biografía.

d) Una noticia.

6.- El significado de la palabra subrayada en: “se camufla a las mil maravillas en el pasto, arbusto o follaje de los árboles” es:


a) Conjunto de hojas.

b) Nido de las palomas.

c) Fruto comestible.

d) Raíz de la planta.

7.- Se dice que los leopardos son carnívoros porque son animales que:



a) Comen de todo.

b) Se alimentan de hierbas y plantas.

c) Comen la carne de animales.

d) Maman durante tres meses.

8.- Los leopardos son cazados indiscriminadamente porque:



a) Son peligrosos y causan la muerte de muchos animales.

b) Sus colmillos son enormes y sus músculos fuertes.

c) Su piel es muy bella y valiosa.

d) Los necesitan para ponerlos en los zoológicos.

9.- La caza indiscriminada de los animales hace que:


a) Se encuentren en abundancia.

b) Estén en peligro de extinción.

c) Los cachorros pierdan a su madre.

d) Los cazadores se queden sin trabajo.

LA VICUÑA: FLECHA DE ORO DE LOS ANDES

Cuando corre por las punas entre los ichus y pastizales es como el viento, elegante, de cuello largo, va vestida de lana muy fina, de color beige parduzco, lleva en su pecho una pelambre blanquísima como nieve cordillerana, ella es una aguda centinela, cuando divisa su territorio.

La vicuña está emparentada con la llama, la alpaca y el guanaco, pero ella es la reina de los auquénidos o camélidos; se alimenta exclusivamente de hierbas y bebe de las aguas límpidas de los puquiales.

La vicuña vive formando grupos, el macho de mayor edad es el que lleva la voz cantante, él es el guía y conductor de la manada, cuando éste se percata de la presencia de algún peligro emite un fuerte silbido, que pone en alerta al resto del grupo, para que huyan inmediatamente del peligro.

Si el jefe cae herido o muerto, el resto de las vicuñas no lo abandonan a su suerte, la manada prefiere morir junto a él siendo símbolo de la solidaridad y el espíritu de grupo.

La vicuña es una de las tantas riquezas naturales que el Perú posee, y por eso en 1967, se ha creado la Reserva Nacional de Pampa Galeras, para así preservar a la vicuña y evitar que ciertas personas se apropien y vendan ilícitamente su lana tan valiosa.



MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1. La vicuña está emparentada con:

a) El camello, la llama y el canguro.

b) La llama, la alpaca y el guanaco.

c) La oveja, la cabra y la llama.

d) La alpaca, la oveja y la yegua.


2. La Reserva Nacional de Pampa Galeras se ha creado para:

a) Poder vender su lana tan valiosa.

b) Criar a las vicuñas lejos de las personas.

c) Preservar a la vicuña y evitar que ciertas personas se apropien y vendan su lana ilícitamente.

d) Que emitan un fuerte silbido y huyan inmediatamente del peligro.

3. Según el texto, podríamos decir que la vicuña tiene un comportamiento muy:
a. herbívoro
b. solidario
c. respetuoso
d. honrado


4. La oración que no encontramos en el texto es:

a) La vicuña es una de las muchas riquezas naturales de nuestro país.

b) Las vicuñas, como los demás camélidos se alimentan de hierbas.

c) La vicuña es un animal doméstico.

d) La lana de la vicuña es muy valiosa.

5. El texto se refiere a:

a) La llama, el guanaco y la alpaca.

b) Las riquezas del Perú.

c) Los países de América.

d) Las características de la vicuña.

6. Se tiene que proteger a la vicuña porque:

a) Su color es beige parduzco.

b) Es un recurso nacional.

c) Es un camélido.

d) Su lana es muy valiosa.


7. En el texto: “ella es una aguda centinela, cuando divisa su territorio”. El sinónimo de la palabra subrayada es:

a) vigilante – observa

b) camélido – mira

c) elegante – mira

d) manada – cuida


8. ¿Qué pasaría si no se protege a la vicuña?

a) Estaría en peligro de extinción.

b) No conseguiríamos su valiosa lana.

c) No estaría en el Escudo Nacional.

d) Desaparecería la Reserva Nacional de Pampas Galeras.

9. La Reserva Nacional de Pampa Galeras fue creada hace:

a) 30 años

b) 25 años

c) 45 años

d) 40 años

10. ¿Cuál crees tú, que es el objetivo principal de la Reserva Nacional de Pampas Galeras?

a) Proteger a la vicuña, para que no vendan su lana.

b) Es desarrollar un programa de investigación, conservación y protección de la vicuña.

c) Cuidar a las vicuñas de los cazadores furtivos.

d) Ayudar a las comunidades.

COMPRENSIÓN LECTORA: EL ENCHUFE

COMPRENSIÓN LECTORA: EL ENCHUFE

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EL CALLAO Y SUS DISTRITOS 2014

El Callao La Provincia Constitucional comprende de 7 distritos de: Callao, Bellavista, La Punta, La Perla, Carmen de la Legua - Reynoso, Ventanilla y Mi Perú. El 20 de Agosto de 1836 se creó la provincia del Callao. DISTRITO DEL CALLAO El distrito del Callao es uno de los siete distritos que conforman la Provincia Constitucional del Callao, la cual según la Ley 27867 del 16 de noviembre de 2002, se constituye en la única provincia que conforma la Región Callao en el Perú. Alcalde: Juan Sotomayor García. DISTRITO DE BELLAVISTA En tiempos prehistóricos fue un pueblo cazador-recolector, y luego agricultor-pescador. La ciudad de Bellavista fue construida por previsión ante posible salidas del mar, tal como ocurrió con el terremoto del 28 de octubre de 1746, el cual destruyó el Callao. En aquel entonces el virrey José Antonio Manso de Velasco Conde de Superunda encargó al arquitecto francés Luis Godín el diseño de la ciudad de "Buena Vista". Actualmente destaca su remodelada Plaza de Armas o Isabel La Católica, y entre sus instituciones, el Club de Tiro de Bellavista. El distrito fue creado por la misma ley que creó La Punta, la 2141 del 6 de octubre de 1915. El actual es el Dr. Ivan Rivadeneyra Alcalde. DISTRITO DE LA PERLA Distrito creado mediante la Ley 15185 del 21 de octubre de 1964. Se divide en Perla Baja y Perla Alta, donde se halla el colegio militar Leoncio Prado, el más célebre y antiguo de este tipo. Su primer alcalde fue el Dr. Mario Alegría Campos, el actual es Pedro López Barrios. Su población es de 60 mil habitantes. Existen varias huacas, donde se han encontrado rústicos utensilios, telas y otros. En 1958 se encontró, cerca a la avenida Venezuela, restos que serían de un Santuario a La Luna. Dr. Pedro López Barrios su actual Alcalde. DISTRITO DE VENTANILLA Distrito perteneciente al Callao, tiene gran cantidad de asentamientos humanos debido a su amplia extensión de 73.52 km2. Debe su nombre a moradores que llegaron a esta zona buscando tesoros virreinales, quienes quedaron sorprendido por las grutas y cavernas con apariencia de pequeñas ventanas en las playas a la altura del cerro Salinas. Según el último censo nacional Ventanilla cuenta con 90 mil habitantes, sin embargo, es el distrito que tiene, en el ámbito nacional, el crecimiento poblacional más alto. A esto hay que sumar los 25 mil nuevos pobladores que en febrero del 2000 ocuparon el asentamiento humano denominado Pachacútec. Se calcula que actualmente podría tener alrededor de 250 mil habitantes. El Alcalde actual es Omar Marcos Arteaga. DISTRITO DE CARMEN DE LA LEGUA REYNOSO Creado el 4 de diciembre de 1964, formaba parte de frondosos matorrales que existían a lo largo de la senda, al borde del río Rímac, que servía de camino entre Lima y el Callao. Eran, en su totalidad, tierras de cultivo. El poblamiento de Carmen de la Legua se acentuó a partir de 1940. A mediados del XX se producen invaciones en el distrito, José López Pazos comandó, desde Mendocita, la ocupación de los terrenos de Carmen de la Legua; en el lugar que denominaron La Ribera, fundaron la ladrillera Reynoso, donde instalaron una hilera de casuchas para pernoctar. De allí nace la segunda parte del nombre de la ciudad. Sobresale la iglesia colonial del mismo nombre del distrito en honor a la virgen. Daniel Almanzor Lecca Rubio es su actual alcalde. DISTRITO DE LA PUNTA Centro de veraneo de la clase alta capitalina en el siglo XIX. Distrito creado por Ley 2141 (al igual que Bellavista) del 6 de octubre de 1915, gracias a la gestión de Antonio Miró Quesada de la Guerra, Alberto Secada Sotomayor, Rafael Grau, Agustín Tovar de Alberdi y Aguilar, Francisco de Albertis de Leulucci, entre otros. Su primer alcalde fue Ramón Valle Riestra (1915-1917). Actualmente es un atractivo balneario residencial con hermosas casonas y malecones como Figueredo, Pardo y Wiese. Aquí se encuentran sedes importantes como la Escuela Naval del Perú y el Instituto del Mar del Perú (IMARPE). El alcalde actual es Pío Salazar Villarán. DISTRITO MI PERÚ El Distrito de Mi Perú es uno de los siete distritos que conforman la Provincia Constitucional del Callao, en la Región Callao, en el Perú. Es el de más reciente creación. Inicialmente fue un asentamiento humano, luego centro poblado y finalmente se convirtió en distrito con la promulgación de la ley N.° 30197 el 15 de abril del 2014.

N° Distritos Población Área (km²) 1 Callao Cercado 415, 888 45.65 km² 2 Bellavista 75, 163 4.56 km² 3 Carmen de La Legua 41, 863 2.12 km² 4 La Perla 61, 698 2.75 km² 5 La Punta 4, 370 0.75 km² 6 Ventanilla 277, 895 73.52 km² 7 Mi Perú 51, 522 2.470 km²