PUERTO DEL CALLAO
DATOS INFORMATIVOS:
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Grado/Sección
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Cuarto grado
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Fecha
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Problema
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Tema transversal
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Actividad de aprendizaje Significativo
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El puerto del callao
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Docente Acompañado
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Acompañante
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ÁREAS
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COMPETENCIAS
ORGANIZADOR
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CAPACIDADES
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INDICADORES
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INSTRUMENTOS
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COM.
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Comprensión de Textos
Comprende diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
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Identifica información en diverso tipos de textos según el propósito.
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Localiza información en un texto descriptivo (lugar), con algunos elementos complejos en su estructura.
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Ficha de aplicación.
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MATE.
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NÙMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de patrones de igualdades, desigualdades relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solución justificando sus procedimientos y resultados.
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Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora
Utiliza.
Argumenta
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Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma gráfica y simbólica.
-Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta cuatro cifras en UM, C D, Y U.
-Elabora diversas estrategias que implican el uso del material concreto, graficos, dibujos cuadros, esquemas etc.
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Ficha de aplicación.
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DESARROLLO DE LA SESION PUERTO DEL CALLAO
Momentos
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Secuencia didáctica
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Recursos y Materiales
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Tiempo
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INICIO
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Los estudiantes registran su asistencia y escuchan las normas del día. Determinan el propósito de la lectura:
ANTES DE LA LECTURA
La docente presenta un bolso y les dice que se encontró en el camino, les pregunta si quieren saber que hay en el bolso. Presenta un mapa de textos perdidos.
La maestra da las indicaciones y buscan los párrafos del párrafo perdidos. Y luego les pregunta: ¿Que será? ¿Para qué vamos a leer? ¿Cómo vamos a leer? ¿De qué se tratará? ¿Será bonito? (El texto se pega en la pizarra)
A través de lluvia de ideas deducen el título de la lectura. Y la docente anota en la pizarra.
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Lamina
Tarjetas
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30’
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PROCESO
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DURANTE LA LECTURA
Luego de haber encontrado el texto pide a los estudiantes que se sienten para que los estudiantes lean el texto que se encontró en voz alta con una entonación adecuada. Con el apoyo de la profesora, subrayan los datos importantes, encierran palabras desconocidas, responden preguntas de los tres niveles y realizan el parafraseo por equipo.
Colocan en el organizador grafico los lugares turísticos.
La docente consolida el aprendizaje con un organizador gráfico.
Desarrollan las preguntas de la ficha de Trabajo página…. .
La docente consolida el aprendizaje.
Resuelven la ficha de aplicación.
Leen y comprenden el problema buscando estrategias para su comprensión.
En el terminal del puerto del callao José pescó 3232 barcos y Pedro pescó 1106 peces más que José ¿Cuántos peces pescó Pedro?
Resolver el problema usando el material base 10 y colocar en el cuadro de UM, C, D, U.
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Cuaderno de trabajo MED
Organizador gráfico
Papelote
Plumones
Colores
Material base 10
Papelote
Plumones
cuaderno
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90’
90’
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¿Qué dice el problema? ¿De qué trata? ¿Qué nos pide el problema?
En el grupo se les deja libremente para que configuren un plan o una estrategia que les permita hallar la solución.
¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos hacer? ¿Qué necesitaremos?
Ejecutan el plan propuesto por el equipo de trabajo. Usan el material concreto Base 10, gráfico para representar la situación, observan, exploran y comparan.
El docente va mediando el trabajo en cada equipo. ¿Qué están haciendo? ¿Cómo lo están haciendo? ¿Por qué lo hicieron así? ¿De qué otra manera puedes hacerlo para hallar el resultado?
Expresan como han llegado a la respuesta.
¿Es tu solución correcta? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo lo resolvieron los otros grupos? ¿Habrá otra manera de hacerlo y buscar otra respuesta?
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ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Meta cognición
Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje
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Se aplica una ficha evaluativa.
Casita: pág. 45
Meta - cognición
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué material usaste?
¿Te fue difícil elaborar tu descripción?
¿Para qué te servirá lo aprendido?.
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Ficha de aplicación
Cuaderno de trabajo
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30’
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BIBLIOGRAFÍA:
Docente:
DCN
Rutas de Aprendizaje
Texto del MED.
Estudiantes: Cuaderno de Trabajo de Comunicación del MED.
FICHA DE APLICACIÒN
NOMBRE Y APELLIDO…………………………………… Grado……..Sección……..
1. ¿Dónde está ubicado el Puerto del callao?
a)-Ancash
b)-Pisco
C-Callao
2.-Cual es el monumento histórico nacional?
a)-La Huaca.
b)-La fortaleza del Real Felipe.
c).El malecón de la Punta.
3.- ¿Para que se escribió este texto?
a)-Para darnos una opinión.
b)-Para informarnos.
c)-Para contarnos una historia?
4-Crees es importante conocer los diferentes lugares del Callao? ¿Por qué?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FICHA DE APLICACIÒN
NOMBRE Y APELLIDO…………………………………
Grado………..Sección………….
1.-¿Dónde está ubicado el puerto del Callao?
a)-Ancash
b)-Pisco
C-Callao
2.-Cual es el monumento histórico nacional?
a)-La Huaca.
b)-La fortaleza del Real Felipe.
c).El malecón de la Punta.
3.-¿Para que se escribió este texto?
a)-Para darnos una opinión.
b)-Para informarnos.
c)-Para contarnos una historia?
4-Crees es importante conocer los diferentes lugares del Callao? ¿Porqué?
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
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SI LO LOGRE
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NO LO LOGRÉ
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PUEDO MEJORAR
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¿Que aprendí hoy?
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¿Còmo lo aprendì?
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¿Còmo lo aplicar`?
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¿Para què lo aprendì?
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¿Què necesite?
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FICHA DE COEVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
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SI LO LOGRE
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NO LO LOGRÉ
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PUEDO MEJORAR
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FICHA DE HETEROEVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
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SI LO LOGRE
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NO LO LOGRÉ
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PUEDO MEJORAR
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¿Cómo han trabajado dentro del equipo?
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¿Qué dificultades encontraron para elaborar su descripción?
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¿Qué aspectos deben mejorar?
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¿Cómo han participado de las actividades?
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¿Cómo pueden mejorar sus aprendizajes?
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PUERTO DEL CALLAO
DATOS INFORMATIVOS:
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Grado/Sección
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4° “U”
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Fecha
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Problema
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Tema transversal
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Actividad de aprendizaje Significativo
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El puerto del callao
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Docente Acompañado
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Acompañante
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ÁREAS
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COMPETENCIAS
ORGANIZADOR
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CAPACIDADES
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INDICADORES
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INSTRUMENTOS
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COM.
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Producción de Textos
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión.
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Planifica
Textualiza
Revisión
Reflexiona
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Elabora textos descriptivos de lugar con creatividad y autonomía.
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Lista de Cotejo.
Ficha de Coevaluación.
Ficha de Evaluación.
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MATE.
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NÙMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de patrones de igualdades, desigualdades relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solución justificando sus procedimientos y resultados.
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Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora
Utiliza.
Argumenta
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Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma grafica y simbólica.
-Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta cuatro cifras en UM, C D, Y U.
-Elabora diversas estrategias que implican el uso del material concreto, graficos, dibujos cuadros, esquemas etc.
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Ficha de aplicación.
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DESARROLLO DE LA SESION PUERTO DEL CALLAO
Momentos
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Secuencia didáctica
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Recursos y Materiales
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Tiempo
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INICIO
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Los estudiantes registran su asistencia y escuchan las normas del día. Determinan el propósito de la lectura: Recordamos la lectura anterior sobre el callao.
¿Qué hemos leído?
¿Cómo fue? ¿Qué parte de la lectura te gustó más?
Los estudiantes observan la imagen y se realizan la siguientes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Conocen algún lugar parecido?
¿Dónde lo han visto?
Se anotarán sus respuestas en la pizarra.
Formulan sus hipótesis y predicciones.
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Lamina
Tarjetas
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30’
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PROCESO
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Los estudiantes responden: ¿Qué haremos con está imagen?¿Te gustaría describir tu Comunidad? ¿Dónde vives? ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo es el lugar? Los estudiantes desarrollan pág. 45,46
Planifican
La docente plantea a los equipos de trabajo elaborar la descripción de su barrio, comunidad o escuela, pág.45,46.
Textualización, realizan su primer borrador, orienta el docente.pág.45
Revisión, los estudiantes intercambian sus producciones. Luego con ayuda del instrumento de la pág.45,46, les indica la revisión del texto descriptivo de sus compañeros. El docente monitorea a cada equipo. Los integrantes de cada equipo seleccionan una producción. Para que elabore la versión final del texto descriptivo en un papelote, incorporando las sugerencias y recomendaciones.
La docente les recuerda que debe tener un dibujo, lugar, características, autor, la descripción debe ser clara.
Reflexión, cada equipo expone lo producido.
La docente presenta un cuadro de evaluación por equipo.
La docente consolida el aprendizaje.
Copian en sus cuadernos.
Leen y comprenden el problema buscando estrategias para su comprensión.
En el terminal del puerto del callao Dario compra 4232 barcos y Joé compró 2110 barcos más que Dario ¿Cuántos barcos compró Joé?
Resolver el problema usando el material base 10 y colocar en el cuadro de UM, C, D, U.
¿Qué dice el problema? ¿De qué trata? ¿Qué nos pide el problema?
En el grupo se les deja librebemente para que configuren un plan o una estrategia que les permita hallar la solución.
¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos hacer? ¿Qué necesitaremos?
Ejecutan el plan propuesto por el equipo de trabajo. Usan el material concreto 0 grafico para representar la situación ,observan ,exploran y comparan .
El docente va mediando el trabajo en cada equipo. ¿Qué están haciendo? ¿Cómo lo están haciendo? ¿Porqué lo hicieron así? ¿De qué otra manera puedes hacerlo para hallar el resultado?
Expresan como han llegado a la respuesta.
¿Es tu solución correcta? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo lo resolvieron los otros grupos? ¿Habrá otra manera de hacerlo y buscar otra respuesta?.
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Cuaderno de trabajo MED
Organizador gráfico
Papelote
Plumones
Colores
Material base 10
Papelote
Plumones
cuaderno
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90’
90’
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ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Meta cognición
Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje
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Se aplica una ficha evaluativa.
Casita: pág. 45
Meta - cognición
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué material usaste?
¿Te fue difícil elaborar tu descripción?
¿Para qué te servirá lo aprendido?.
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Ficha de aplicación
Cuaderno de trabajo
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30’
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BIBLIOGRAFÍA:
Docente:
DCN
Rutas de Aprendizaje
Texto del MED.
Estudiantes: Cuaderno de Trabajo de Comunicación del MED.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
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SI LO LOGRE
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NO LO LOGRÉ
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PUEDO MEJORAR
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¿Que aprendí hoy?
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¿Còmo lo aprendì?
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¿Còmo lo aplicar`?
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¿Para què lo aprendì?
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¿Què necesite?
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FICHA DE COEVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
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SI LO LOGRE
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NO LO LOGRÉ
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PUEDO MEJORAR
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FICHA DE HETEROEVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
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SI LO LOGRE
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NO LO LOGRÉ
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PUEDO MEJORAR
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¿Cómo han trabajado dentro del equipo?
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¿Qué dificultades encontraron para elaborar su descripción?
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¿Qué aspectos deben mejorar?
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¿Cómo han participado de las actividades?
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¿Cómo pueden mejorar sus aprendizajes?
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